Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?

A continuación escribo mi respuesta a este cuestionamiento tomando en consideración la información contenida en el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués.

Desde mi perspectiva sitúo a la educación por competencias en varias concepciones de aprendizaje que considero afines a este modelo, porque además observo que no existen modelos 100 % puros, la mayoría de las teorías educativas surgen a partir de investigaciones así como de diversos análisis y como complemento de otros postulados o teorías anteriores que fueron válidas en un momento determinado y bajo ciertas circunstancias.

El modelo “campechanito” que propongo es el siguiente: 2A (d, s) + PC+ C + SC

* Del Aprendizaje por descubrimiento, tomo que le atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, utilizando estrategias heurísticas y el pensamiento divergente. (J.Bruner)

* Del Aprendizaje significativo, rescato el postulado de que los aprendizajes deben ser funcionales, interesantes y útiles, no memorísticos, también hace énfasis en relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos del educando. ( D. Ausubel, J Novak)

* De la Psicología cognitivista, agrego que el aprendizaje es un proceso activo donde intervienen y deben considerarse condiciones internas y externas. El docente debe procurar favorecer al máximo los aprendizajes. (Merrill, Gagné)

* Del Constructivismo, retomo que el conocimiento se construye y reconstruye mediante la interacción constante con el medio, los estudiantes comprenden mejor si se cautiva su atención. (J. Piaget)

* Del Socio-constructivismo, me quedo con la idea de que aprender significa “aprender con otros”, recoger sus puntos de vista, por consiguiente el aula puede considerarse un ambiente, donde se forman comunidades de aprendizajes. (basado en ideas de Vigotski)

Deduzco que cada profesor deberá realizar su plan de trabajo asegurando un diseño que permita la integración entre los modelos pedagógico, didáctico y tecnológico, apropiado para la formación de competencias; buscando con esto una formación integral.

Cabe mencionar que para llevar al cabo la RIEMS, se ha tenido la iniciativa de adoptar enfoques constructivistas con base en competencias, con la intención de que los planes y programas se reorienten o estén centrados en el aprendizaje, los cuales deberán desarrollarse en torno a procesos individuales de adquisición del conocimiento y habilidades de los estudiantes